漢文『呉越同舟』定期テスト対策問題｜書き下し・現代語訳・句法の頻出設問と解答

「呉越同舟」は、「仲の悪い者同士が同じ場所に居合わせること」のたとえとして今もよく使われる言葉ですが、もとは中国の兵法書『孫子』九地篇の一節です。長年争い続けた呉と越。その憎み合う両国の人どうしでも、同じ舟に乗り合わせて嵐に遭えば、左右の手のように助け合う――理想の軍隊を常山の蛇「率然（そつぜん）」にたとえた話に続けて、「人は危機の前では一つになれる」と説いた場面です。定期テストでは、書き下し・現代語訳のほか、「与」「相」「如」の用法、「当」の読み方（再読文字かどうか）、故事成語の意味まで細かく問われます。故事成語の背景をやさしく知りたい人は、漢文の故事成語のやさしい解説もあわせてどうぞ。

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本文
設問

本文

【白文（訓点）】

①夫呉人②与越人③相悪也、
④当二其同レ舟⑤而済、遇一レ風、
其相救也、⑥如二左右手一。

【書き下し文】

①夫れ呉人②と越人と③相悪むや、其の舟を同じくして済りて風に遇ふに④当たりては、其の相救ふや、⑥左右の手のごとし。

設問

次の各問いに答えなさい。傍線部①〜⑥は本文中の位置を示しています（⑤「而」は白文のみ）。

傍線部①「夫」について、次の小問に答えなさい。
- (1) 読みを現代仮名遣いのひらがなで答えなさい。
- (2) 文頭に置かれたこの語の働きを簡潔に説明しなさい。
傍線部②「与」について、次の小問に答えなさい。
- (1) ここでの読みをひらがなで答えなさい。
- (2) 「呉人与越人」の部分を書き下し文に直しなさい。
傍線部②「与」のここでの用法として最も適切なものを、次から一つ選びなさい。
- ア「あたフ」と読み、「与える」という動詞として使われている
- イ「と」と読み、二つのものを対等に並べる働きをしている
- ウ「くみス」と読み、「味方する」という動詞として使われている
傍線部③「相悪」について、次の小問に答えなさい。
- (1) 「相」の読みをひらがなで答えなさい。
- (2) 「相」のここでの意味を答えなさい。
- (3) 「悪」のここでの読み（終止形）と意味を答えなさい。
本文の「悪」と同じ意味で「悪」が使われている熟語を、次から一つ選びなさい。
- ア嫌悪　　イ悪天候　　ウ改悪
「相悪也」の「也」は、ここではどう読むか。読みと働きを答えなさい。
傍線部④「当」について、次の小問に答えなさい。
- (1) 本文での読みを、送り仮名を含めて答えなさい。
- (2) 「当」を再読文字として用いる場合の読み方と意味を答えなさい。
- (3) 本文の「当」は再読文字といえるか。理由とともに答えなさい。
「其同舟」の「同舟」を、本文に即して書き下しなさい。
「済」の読み（終止形）と意味を答えなさい。
傍線部⑤「而」は、訓読でどのように扱うか。その働きとあわせて答えなさい。
「遇風」を書き下し、「遇」の意味を答えなさい。
「其相救也」の「也」の読みと働きを答えなさい。
傍線部⑥「如左右手」について、次の小問に答えなさい。
- (1) 「如」のここでの読みを答えなさい。
- (2) この「如」は何を表す字か、文法的な働きを答えなさい。
- (3) 「如左右手」を現代語訳しなさい。
本文の「如」と同じ用法で「如」が使われているものを、次から一つ選びなさい。
- ア君子の交はりは淡きこと水の如し（君子之交淡如水）
- イ百聞は一見に如かず（百聞不如一見）
- ウ如何せん（如何）
本文全体を書き下し文に直しなさい。
本文全体を現代語訳しなさい。
「呉人」と「越人」とはどのような間柄か。本文中の語を根拠にして説明しなさい。
憎み合っているはずの両者が「左右の手」のように助け合うのは、どのような場面か。本文に即して二つの条件を押さえて説明しなさい。
「左右の手」というたとえは、何の、どのような様子を表しているか説明しなさい。
故事成語「呉越同舟」について、次の小問に答えなさい。
- (1) 現在ふつうに使われるときの意味を答えなさい。
- (2) 本来の『孫子』の文脈での意味（孫子が言おうとしたこと）を答えなさい。
「呉越同舟」の使い方として最も適切な文を、次から一つ選びなさい。
- ア仲良しの友人たちと同じ船で旅行することを「呉越同舟」と言った。
- イ作品の最後の仕上げを忘れることを「呉越同舟」と言った。
- ウ犬猿の仲の二人が同じ班で文化祭の準備をするとは、まさに「呉越同舟」だ。
出典について、次の小問に答えなさい。
- (1) この故事の出典である書物の名を答えなさい。
- (2) その書物の著者とされる人物名を答えなさい。
- (3) その人物が活躍したのはおおよそどの時代か答えなさい。
- (4) この書物は諸子百家のうち、何という学派に分類されるか答えなさい。
呉と越の争いから生まれた故事成語を、「呉越同舟」以外に一つ挙げなさい。

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問1
(1) それ
(2) 文頭に置いて「そもそも・いったい」と話を切り出し、これから一般的な道理を述べることを示す働き（発語の辞）。それ自体に具体的な意味はない。

問2
(1) と
(2) 呉人と越人と
※「A与B」は「AとBと」と、両方に「と」を付けて読むのが原則です。

問3 イ
〈解説〉ここの「与」は名詞「呉人」と「越人」の間に置かれ、「〜と…と」と対等に並べる働き。「あたフ（与える）」「くみス（味方する）」と読むのは動詞の用法で、ここには当てはまらない。

問4
(1) あい（歴史的仮名遣いでは「あひ」）
(2) 互いに
(3) 読み…にくむ／意味…憎む・憎み合う
※「相悪む」で「互いに憎み合う」の意味になります。

問5 ア
〈解説〉本文の「悪」は「にくム」（憎む）。「嫌悪」の「悪」も「にくむ」意味。「悪天候」「改悪」の「悪」は「アク（わるい）」の意味なので異なる。なお「悪」には「いづクンゾ」と読んで疑問・反語を表す用法もあるので注意。

問6 読み…「や」。働き…「呉人と越人とが憎み合っていること」をひとまず話題として示し、語調を整えて下の文へつなぐ（提示・詠嘆の語気を添える助字）。
※この「也」を読まずに「相悪む。」と文を切る本もあります（文末の断定の用法）。テストでは教科書の読み方に従いましょう。

問7
(1) あたリテハ（「〜に当たりては」）
(2) 「まさニ〜（ス）ベシ」と読み、「当然〜すべきだ・〜するのが当然だ」という意味を表す。
(3) 再読文字とはいえない。再読文字なら「まさに」と読んだあと返ってもう一度「べし」と読むが、本文では「（風に遇ふに）当たりては」と動詞として一度だけ読んでいるから。「〜の時に当たって・〜に直面して」という意味の用法である。

問8 舟を同じくして
※「同レ舟」は「舟を同じにする＝同じ舟に乗り合わせる」ということ。

問9 読み…わたる／意味…（川や海を）渡る。
※「経済」「救済」の「済」とは違う、「渡る」の意味です。

問10 読まない置き字として扱う。働きは順接で、前の動作と後の動作をつなぐ。書き下し文では「済りて」の送り仮名「て」がこの「而」に当たる。

問11 書き下し…風に遇ふ（現代仮名遣いなら「遇う」）。意味…思いがけず出くわす・遭遇する。ここでは突然の強風（嵐）に遭うこと。

問12 読み…「や」。働き…「其の相救ふこと」を話題として強く示し、「左右の手のごとし」という下の述べ方につなぐ（提示の助字）。

問13
(1) ごとシ
(2) 比況（たとえ）を表す。「〜のようだ」の意味。
(3) （その様子は）まるで左右の手のようである。

問14 ア
〈解説〉本文の「如」は「ごとシ」（比況）。アも「水のごとし」と読む比況。イは「如かず」（しク＝及ぶ）と読む比較の用法、ウは「如何（いかん）」という疑問の用法なので異なる。

問15 夫れ呉人と越人と相悪むや、其の舟を同じくして済りて風に遇ふに当たりては、其の相救ふや、左右の手のごとし。

問16 そもそも、呉の国の人と越の国の人とは互いに憎み合っている。（しかしそんな両者でも）同じ舟に乗り合わせて（川を）渡り、突風に遭ったときには、互いに助け合う様子は、まるで左右の手のようである。

問17 本文に「相悪む」とあるとおり、互いに憎み合う敵同士の間柄。呉と越は長年戦争をくり返した、仲の悪い隣国どうしであった。

問18 ①同じ舟に乗り合わせて川（水上）を渡っているときに、②突然の強風（嵐）に遭って舟が危うくなった場面。つまり、逃げ場のない同じ場所で、共通の危機に直面した場面である。

問19 憎み合う呉人と越人が互いに助け合う様子を、左右の手が意識しなくても自然に補い合って動くことにたとえ、その協力がきわめて緊密であることを表している。